{"id":933,"date":"2017-01-31T16:52:01","date_gmt":"2017-01-31T15:52:01","guid":{"rendered":"https:\/\/xn--thrapie-eau-mre-enfant-z7bm.fr\/?page_id=933"},"modified":"2018-04-06T13:14:05","modified_gmt":"2018-04-06T12:14:05","slug":"formations","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/xn--thrapie-eau-mre-enfant-z7bm.fr\/index.php\/formations\/","title":{"rendered":"Programme de connaissance et d\u2019apprentissage de la pratique\u00a0"},"content":{"rendered":"

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3 cycles de formation depuis la d\u00e9couverte jusqu\u2019\u00e0 la pratique<\/h3>\n

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Contexte th\u00e9rapeutique et enjeux de la formation \u00e0 la Foetoaquath\u00e9rapie\u00ae<\/sup>  <\/h4>\n

Les patients et le contexte social<\/strong><\/p>\n

L\u2019aventure humaine que repr\u00e9sente l\u2019arriv\u00e9e et l\u2019accompagnement d\u2019un enfant, avec le \u00ab penser ensemble \u00bb<\/strong> parental que cela exige, est un vrai d\u00e9fi de nos jours.<\/p>\n

Les places p\u00e8re\/m\u00e8re\/enfant, dans une relation triangulaire stable et la s\u00e9curit\u00e9 psychique qu\u2019elles donnent \u00e0 l\u2019enfant, sont bien difficiles dans notre mutation sociale.<\/p>\n

Nous vivons un r\u00e9el appauvrissement de la vie familiale par manque de temps pass\u00e9 AVEC nos enfants.<\/strong><\/p>\n

Les acquits d\u2019autonomie de l\u2019enfant sont de plus en plus r\u00e9duits : nourriture buvable, rapide, peu de mastication, v\u00eatements et changes faits par l\u2019adulte press\u00e9, double ou triple r\u00e9f\u00e9rent cr\u00e8che ou scolaire.<\/p>\n

Le grand nombre de grossesses v\u00e9cues dans le stress, les s\u00e9parations parentales pr\u00e9coces, les trop grandes plages horaires de travail, les longues garderies, font que l\u2019enfant se trouve touch\u00e9 par le stress de fa\u00e7on de plus en plus pr\u00e9coce.<\/p>\n

La demande d\u2019accompagnement th\u00e9rapeutique pour l\u2019enfant est formul\u00e9e de plus en plus souvent par les parents, comme par le milieu m\u00e9dical ou social (cr\u00e8che, \u00e9cole).<\/p>\n

Mais le nombre de professionnels sp\u00e9cialis\u00e9s en psychologie de l\u2019enfant est absolument insuffisant et l\u2019attente de prise en charge trop longue pour les parents, comme pour l\u2019enfant.<\/p>\n

Chaque mois compte dans l\u2019\u00e9quilibre et la construction psychique d\u2019un nourrisson.<\/p>\n

Le contexte de soin \u2013 les besoins des soignants  <\/strong><\/p>\n

Les diff\u00e9rentes m\u00e9thodes psychoth\u00e9rapeutiques existantes ne permettent et ne facilitent pas toujours un travail sur la m\u00e9moire pr\u00e9natale du v\u00e9cu \u00e9motionnel du nourrisson ou de l\u2019enfant.<\/p>\n

Les soignants on maintenant besoin d\u2019outils plus vastes, leur permettant de traduire des m\u00e9moires inscrites dans le corps de l\u2019enfant et qui ne peuvent \u00eatre traduites que par le contact du toucher.<\/p>\n

L\u2019ontog\u00e9n\u00e8se de l\u2019\u00eatre humain reste marqu\u00e9e par une longue vie aquatique.<\/p>\n

La Foetoaquath\u00e9rapie\u00ae<\/sup> pourra offrir aux soignants une nouvelle m\u00e9thode permettant la traduction de l\u2019\u00e9tat psychique d\u2019un enfant en relation avec son \u00e2ge pr\u00e9verbal et sa vie f\u0153tale.<\/p>\n

Cette formation \u00e0 pour but de transmettre ce savoir faire de l\u2019accueil de l\u2019enfant en difficult\u00e9 comme de sa famille.<\/p>\n

La n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019une formation<\/strong><\/p>\n

Depuis 2001, je suis sollicit\u00e9e pour des propositions de travail avec les \u00e9quipes d\u2019institutions de soin de la petite enfance, en prolongement de mon cabinet priv\u00e9.<\/p>\n

Mes \u00e9changes avec toutes ces \u00e9quipes pluridisciplinaires m\u2019invitent \u00e0 m\u2019int\u00e9grer dans leurs projets de recherche et de soutien th\u00e9rapeutique aux enfants accompagn\u00e9s.<\/p>\n

Je souhaite d\u00e9velopper ce travail relationnel.<\/p>\n

En outre, ces organismes de soin, ainsi que la facult\u00e9 d\u2019Aix en Provence, m\u2019adressent des demandes de stage pour des \u00e9tudiants en psychologie (M1).<\/p>\n

Cet int\u00e9r\u00eat pour mon travail vient du fait que la Foetoaquath\u00e9rapie\u00ae<\/sup> se distingue des autres formes d\u2019accueil psychologiques, puisqu\u2019elle se pratique dans l\u2019eau.<\/p>\n

Par ailleurs, la capacit\u00e9 de mon cabinet ne peut recevoir la forte demande de soin.<\/p>\n

Pour toutes ces raisons, il est aujourd\u2019hui n\u00e9cessaire de former d\u2019autres praticiens.<\/p>\n

Devenir des stagaires.<\/strong><\/p>\n

Les trois cycles de formation, vont permettre :<\/p>\n

    \n
  • Cycle I : de conna\u00eetre cette m\u00e9thode de travail et d\u2019ouvrir le champs de r\u00e9flexion des th\u00e9rapeutes et soignants.<\/li>\n
  • Cycle II : d\u2019approfondir cette m\u00e9thode et d\u2019en conna\u00eetre la pratique, les bases th\u00e9oriques, \u00e9thiques et d\u00e9ontologiques.<\/li>\n
  • Cycle III : de pratiquer cette m\u00e9thode avec possibilit\u00e9 de supervision th\u00e9orique et pratique.<\/li>\n<\/ul>\n

    Les cycles II et III ne peuvent \u00eatre suivi qu\u2019apr\u00e8s le cycle I de base.<\/p>\n

    L\u2019inscription dans un cycle n\u2019entra\u00eene pas automatiquement le suivi des autres cycles.<\/p>\n

    Les limites th\u00e9oriques et pratiques – \u00e9thiques et d\u00e9ontologiques<\/strong><\/p>\n

    Les deux premiers cycles de formation s\u2019adressent \u00e0 tous les professionnels des m\u00e9tiers du soin et de la relation d\u2019aide en fin de cycle de formation ou confirm\u00e9s.<\/p>\n

    Ces s\u00e9quences de formation sont compl\u00e9mentaires d\u2019une formation initiale de qualit\u00e9.<\/p>\n

    Le cycle 3 forme \u00e0 la pratique de la Foetoaquath\u00e9rapie\u00ae<\/sup> et n\u00e9cessite en pr\u00e9 requis, une formation m\u00e9dicale ou de psychologie reconnue par l\u2019enseignement universitaire.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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